¿Os acordáis?
Sí, el último día, intenté que esa hora os dedicárais a compartir vuestras inquietudes, sueños, opiniones, críticas sobre la Educación y de cómo queríais que fuera la Educación del futuro
Hay un viejo cuento con cuatro personajes:
"Todos, Alguien, Cualquiera y Nadie".
Ocurre que había que hacer un trabajo importante, y Todos
sabía que Alguien lo haría.
Cualquiera podría haberlo hecho, pero Nadie lo hizo.
Alguien se enojó cuando se enteró, porque le hubiera
correspondido a Todos.
El resultado fue que Todos creía que lo haría Cualquiera,
y Nadie se dio cuenta de que ...
Alguien no lo haría.
¿Cómo termina la historia?
Alguien reprochó a Todos porque en realidad Nadie hizo
lo que hubiera podido hacer Cualquiera
ESTO PASA MUCHAS VECES EN LA VIDA... QUE
POR UNO O POR OTRO SE QUEDA TODO SIN
HACER.
En el día a día de la Educación todos nosotros tenemos que formar parte del cambio que se espera y busca por todos...los alumnos se sienten "contenedores " de una información que no saben aplicar y no les interesa...los Centros y docentes se sienten "competidores" en un ranking de "supercolegios"... "el competir" y no "el compartir" es lo que importa...un día tras otro nos vemos arrastrados por una rutina vacía, eterna y sin sentido...
Según La UNESCO estos son los cuatro pilares de la EDUCACIÓN:
• La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprove- char las posibilidades que ofrece la edu- cación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, mas generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las dis- tintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adoles- centes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien for- malmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprove- char las posibilidades que ofrece la edu- cación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, mas generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las dis- tintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adoles- centes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien for- malmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.
• Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar...
• Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detri- mento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas...por lo que se suma un quinto pilar:
Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad
Alcanzar el Desarrollo Sostenible requiere acciones individuales y colectivas. La
Educación para el Desarrollo Sostenible:
Integra los valores inherentes al Desarrollo Sostenible en todos los aspectos del
aprendizaje;
Fomenta los cambios de comportamiento para crear una sociedad más viable y
justa para todos;
Enseña a las personas a reflexionar de manera crítica acerca de sus propias
comunidades;
Empodera a las personas para que asuman la responsabilidad de crear y disfrutar
de un futuro sostenible.
Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad sostiene que los individuos pueden cambiar el mundo con su acción aislada y conjunta, y que una educación de calidad aporta las herramientas para transformar las sociedades, dado que equipa a los seres humanos con conocimientos, valores y competencias para transformar las actitudes y los estilos de vida. Esto refleja una sinergia de competencias cognitivas, prácticas,personales y sociales para hacer posible la sostenibilidad, a fin de:
Trabajar por una sociedad neutral, sin discriminación de género;
Desarrollar la habilidad y la voluntad de integrar estilos de vida sostenibles para
nosotros y para los demás;
Promover comportamientos y prácticas que minimicen el rastro ecológico en el
mundo que nos rodea;
Actuar para lograr la solidaridad social;
Promover la democracia en una sociedad en que prevalezca la paz
Ese "Aprender" nos afecta a TODOS durante TODA nuestra vida, a la sociedad al completo...
• Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar... • Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detri- mento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, tanto en la elaboración de los programas como en la definición de las nuevas políticas pedagógicas...por lo que se suma un quinto pilar:
Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad
Alcanzar el Desarrollo Sostenible requiere acciones individuales y colectivas. La
Educación para el Desarrollo Sostenible:
Integra los valores inherentes al Desarrollo Sostenible en todos los aspectos del
aprendizaje;
Fomenta los cambios de comportamiento para crear una sociedad más viable y
justa para todos;
Enseña a las personas a reflexionar de manera crítica acerca de sus propias
comunidades;
Empodera a las personas para que asuman la responsabilidad de crear y disfrutar
de un futuro sostenible.
Aprender a transformarse uno mismo y la sociedad sostiene que los individuos pueden cambiar el mundo con su acción aislada y conjunta, y que una educación de calidad aporta las herramientas para transformar las sociedades, dado que equipa a los seres humanos con conocimientos, valores y competencias para transformar las actitudes y los estilos de vida. Esto refleja una sinergia de competencias cognitivas, prácticas,personales y sociales para hacer posible la sostenibilidad, a fin de:Trabajar por una sociedad neutral, sin discriminación de género;
Desarrollar la habilidad y la voluntad de integrar estilos de vida sostenibles para
nosotros y para los demás;
Promover comportamientos y prácticas que minimicen el rastro ecológico en el
mundo que nos rodea;
Actuar para lograr la solidaridad social;
Promover la democracia en una sociedad en que prevalezca la paz
Ese "Aprender" nos afecta a TODOS durante TODA nuestra vida, a la sociedad al completo...
¿Y qué es lo que queréis vosotros para vuestra EDUCACIÓN?
¿Y cómo podemos lograr que vuestras "inquietudes" se transformen en un aprendizaje de disfrute?
A estas alturas de las vacaciones del verano, además de descansar y estar con la familia, más de un profesor/maestro/docente... ha pasado por algún curso, pensado en hacer algo diferente, cambiar...ampliar, investigar...para el curso que, dentro de poco va a empezar ...No se trata de estar "siempre con lo mismo" sino de disfrutar de lo que se hace...y hacer partícipes a nuestros alumnos del proceso, por lo que imaginar sobre ello, ¡no es un esfuerzo!
¿Cómo?
¿Que no vas a preparar o pensar en nada?
¿Que son vacaciones y hasta el día uno de septiembre, no mueves un dedo?
En ésta, como en cualquier profesión que se precie, la formación de los profesionales que la componen es FUNDAMENTAL, y más porque ese entusiasmo influirá y mucho, en que las clases sean de "otra manera" y el aburrimiento se ¡mantenga a raya!...
La creatividad docente no se improvisa ni tampoco el aprendizaje basado en las TIC.
Vosotros, como estudiantes reales del s XXI estáis pidiendo , de manera inconsciente ...una manera de aprender al estilo del "conectivismo" cuya definición y transfondo quedan muy claros en el siguiente vídeo.
Efectivamente, las herramientas TIC están cada vez más al alcance de todos pero hay que saber, y querer usarlas en el proceso de aprendizaje...no sólo en el lúdico...el que eso requiera un esfuerzo, no nos tiene que echar atrás, entonces...
¿Es ese esfuerzo lo que no hace "divertido"estudiar?
Porque el nuevo escenario educativo para vosotros en la Educación de ahora tendrá, además de las herramientas TIC, alguno o todos estos elementos...
- El proceso debe estar centrado en el estudiante
- Centrado en el aprendizaje
- Debe ser un proceso de Aprendizaje activo
- Con uan renovación metodologica a través de las TIC
- Orientado a la resolución de problemas de la vida real.
- Orientado al trabajo en equipo
- Aprendizaje basado en proyectos
- Con equipos docentes
Y todo, conlleva un esfuerzo REAL y conjunto de TODAS las partes del proceso...familia,alumno, profesor, Centro, Sistema Educativo, Sociedad, Redes...No te quedes "en lo bonito" de las herramientas TIC...debes saber vivir con y a través de ellas...
¿Preparados para lo que nos depara el futuro?
#elarteimporta
Efectivamente, las herramientas TIC están cada vez más al alcance de todos pero hay que saber, y querer usarlas en el proceso de aprendizaje...no sólo en el lúdico...el que eso requiera un esfuerzo, no nos tiene que echar atrás, entonces...
¿Es ese esfuerzo lo que no hace "divertido"estudiar?
Porque el nuevo escenario educativo para vosotros en la Educación de ahora tendrá, además de las herramientas TIC, alguno o todos estos elementos...
- El proceso debe estar centrado en el estudiante
- Centrado en el aprendizaje
- Debe ser un proceso de Aprendizaje activo
- Con uan renovación metodologica a través de las TIC
- Orientado a la resolución de problemas de la vida real.
- Orientado al trabajo en equipo
- Aprendizaje basado en proyectos
- Con equipos docentes
Y todo, conlleva un esfuerzo REAL y conjunto de TODAS las partes del proceso...familia,alumno, profesor, Centro, Sistema Educativo, Sociedad, Redes...No te quedes "en lo bonito" de las herramientas TIC...debes saber vivir con y a través de ellas...
¿Preparados para lo que nos depara el futuro?
#elarteimporta
Fuentes e imágenes:
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2012/05/15/flipped-classroom-the-full-picture-for-higher-education/
http://www.xarxatic.com/el-error-de-centrarse-en-crear-contenidos-educativos/
http://es.scribd.com/doc/110866662/CINCO-PILARES-DE-LA-EDUCACION#scribd
http://cativodixital.blogspot.com.es/2015/08/calidad-vs-cantidad.html
https://gesvin.wordpress.com/2015/01/11/por-que-los-alumnos-se-aburren-en-clase/
https://storify.com/gesvin/tecnologia-para-el-aula
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